{{ * التقويم المستمر يدق ناقوس الخطر * }}

[بنت* عتيبة]

في مدارسنا ظهر ت سياسة تعليمية جديدة وهي ما تعرف بسياسة التقويم المستمر للصفوف المبكرة.

لها ما يقارب الخمس سنوات.

وتعمدت ان اقول انها جديدة بالرغم من مرور هذه الفترة الزمنية عليها ولو صح التعبير فمن الاجدر ان اقول انها السياسة الغريبة واقصد بالغربة ليس لانها غريبة علينا ولكن المقصود انها لازالت غريبة بيننا.

طالما سمعنا او اطلعنا على العديد من وجهات النظر وتعدد الانتقادات للمناهج التعليمية لدينا.

ولكن للاسف.

ما علمنا ان هناك ماهو اخطر من ذلك كله

فهناك سياسة التقويم المستمر الذي والله اقل ما يقال عنه انه يدق ناقوس الخطر.

ولكي لا تملون من الاطلاع على الموضوع نكمل فيما بعد.

واتمنى ان يدلو كل واحد من بدلوه .

[صلوا على محمد]

بالعكس يابنت عتيبه انا أشوف انه أحسن
ولو ماكان فيه اختبارات هم بعد أحسن ويخلون بعض الموااد مثل الجغرافيا والتاريخ والمطالعه ثقافه بس

أما الرياضيات والفيزياء والكيميا صح هي المهمه ويبيلها اختبارات

[بنت* عتيبة]

اتابع .

ولكي نعرف مدى خطورة التقويم المستمر اسمحو لي ان

اضع بين ايديكم هنا::

** الأسس للتعامل مع تقويم الطلاب في الصفوف الثلاثة الأول من المرحلة الابتدائية .

وهذه الاسس انقلها لكم هنا كما صدرت من وزارة التربية والتعليم.

1 _ التركيز على إكساب الطلاب المهارات والمعارف

والخبرات الأساسية في كل مادة دراسية .

2 _ إتباع أساليب تدريسية تؤدي إلى تجسيد الفهم

لمحتوى المادة الدراسية

. 3 _العناية بالجانب التطبيقي باعتماد أسلوب تقويم الأداء

الذي يتم فيه التأكد من تمكن الطالب من المهارة أو المعرفة

4 _تجنب الآثار النفسية السلبية التي قد يتعرض لها

الطلاب وارتباطها بتجربتهم الدراسية مثل الشعور

بالقلق والخوف .

5_غرس العادات والمواقف الإيجابية في نفوس الطلاب تجاه التعليم


6_ إيجاد الحافز الإيجابي للنجاح والتقدم بحيث

يكون الدافع للتعليم والذهاب إلى المدرسة هو الرغبة

في النجاح وليس الخوف من الفشل


7_ تجنيب الأطفال الآثار النفسية الناتجة عن التركيز على


التنافس والشعور بأن درجات أدوات التقويم هي

الهدف من التعليم .


8_ إشراك ولي أمر الطالب في التقويم وذلك بتزويده

الصعوبات التي تعترض ابنه ، ودوره في التغلب عليها .



9_
اكتشاف الإعاقات وصعوبات التعلم لدى الطلاب مبكراً

والعمل على علاجها والتعامل معها بطريقة تربوية.

[بنت* عتيبة]

اختي نوسه يا هلا بك

انا اللي اقصده من خلال موضوعي ورااي عن التقويم المستمر في المملكة ماهو الاحس او الافضل .

انا ببين لكم وين هو الخطر اللي اقصده فهناك ماهو اهم من المقارنة.

لكن ما حبيت اعرض رااي دفعة واحدة لاني اعرف ان الموضوع اذا جاء دفعة وحدة بيكون ممل .

عموما يا هلا فيك وياهلا برايك.

وانا رديت على رسالتك شفتيها؟

[بنت* عتيبة]

اتابع؟ والمعذره لو اطلت :)

الخطر...... واسمحو لي اكتب بالعامية لان الفصحى صح لغتنا

ا لجميلة لكن تهرب مني بعض العبارات.

طبعا وضحت لكم رأيي في التقويم المستمر ووضعت بين ايديكم اهم

الاسس اللي على المعلم او المعلمة ان يتبعونها في عملية ((( تقويم

طالب المرحلة الابتدائية))).


فيه من يقول بسيطة الاسس وبسيط تنفيذها؟


وانا اقول لا والف لا.

ولو نلاحظ من خلال التعيينات اللي في مدرسنا خاصة في التعليم الاهلي نجد ان الاغلبية امن المعلمين او المعلمات ما اعدو الاعداد الكافي لممارسة عملية التقويم المستمر في المرحلة الابتدائية.

المعلمة تتخرج من الجامعة او تحصل على الثانوية العامة وتتعين فورا في المرحلة الابتدائية.

لا عندها فكرة عن التقويم ولا اهدافه ولا تطبيقه بطريقه صحيحه.

وتستمر ما يقارب النصف عام وهي تتعلم.

تتعلم في من؟؟؟؟؟؟؟


للاسف في بناتنا.

المعلمة في الصف تعلم.

وفي الادارة وعلى ايدي المشرفات الفنيات تتعلم.

والطامة الكبرى لو كانت المشرفة الفنية ما تحب كثرة الزيارات الميدانية للمدرس وما تزور المدرسه الا ثلاث او اربع زيارات.

[بنت* عتيبة]

اتابع**


المعلمة او المعلم في قديم الزمان وفي الكتاب مثلا .... كانو يركزون

على المادة التعليمية البحته فقط*** زرع زرع وزن وزن وواحد

وثلاثة واربع.

اما اليوم وبفضل تقدم الوسائل التعليمية نادت وسائل التعليم وطرقة

بضرورة التعامل مع الطالب كشخصية متكامله لها جوانب متعدده ....


ومن خلال المناهج اصبح المعلم او المعلمه يحققون العديد من الاهداف


المعرفية وااكتساب المهارات والاهداف الادراكية.للطالب والطالبة.


والسؤال اللي يفرض نفسه


امام هذا الكم الهائل من الواجبات

هل تستطيع المعلمة على سبيل المثال .... التى تم تعيينها حديثا ان


تقوم بمهامها على اكمل وجه؟؟؟؟؟؟؟

هل تستطيع ان تقوم بعملية التقويم المستمر بالطريقة الصحيحه؟



والجواب لا والله

وهنا هو الخطر.... وهذا الخطر بنجني اثاره ماهو اليوم وانما غداااااا


والذي يزيد الطين بله مثلما يقال عندما تكون المديره خـــــــــــــام.


لا لها في التقويم المستمر ولا تفهم ماهو .

والنتيجة المرة للاسف.

[بنت* عتيبة]

اتابع**

الخطر يكبر قلنا لو كانت المديرة خام

والناهج فيها كثافة غير عادية

والزيارات الميدانية قليلة او يمكن نادره خاصة في المناطق النائية وفي القرى والهجر.

كثرة غياب المعلمة

الاعداد الهائلة من الطالبات

كثرة التقارير والتعاميم والانشطة والدروس النموذجية .....

واالاعمال الملكلفة بها المعلمة.

والطامة الكبرى تدني الاجور في معظم المدارس يعني المعلمة تعمل من الفجر لاخر النهار براتب 1200ويمكن اقل .

و كيف بتكون نفسية المعلمة .

والمصيبة الادهى والامر لو زهقت المعلمة ورمت بالصف وبالطالبات وبالكتب وهربت تندس في بيتها.

وبصراحة هي معذورة.

واحيانا العام الدراسي ما بقى له الا شهور بسيطة وينتهي ولابد للادارة ان تعوض مكانها بوحدة جديدة جديدة .

صدقتوني كيف الحال محزن والله

صدقتوني يوم قلت الموضوع جدااااااااااااا خطير؟

[صلوا على محمد]

بنت عتيبه
مشكوره على موضوعك اللي بيفتح مجال كبير للحوار بين الأعضاء
وعلى جهودك اللي تبذلينها بالمنتدى......

وترى الرساله ماجت ولا شفتها,,,,,,,

[بنت* عتيبة]

اتابع**


ههههههههه الشئ المضحك المحز ن المؤسف في نفس الوقت.


يوم تصدر النشرات والتقارير ... والتعاميم... والمسؤلين عن العملية التعليمية.

وكلها تردد للاسف للاسف...(( الحمدلله تم تطبيق التقويم المستمر فكانت النتائج مبهره))


تضحكون على من؟

اي نتائج واي ابهاررر؟


وتذكرت الان المقولة التي سمعتها مرات ومرات واللي تقول::: الطالب العربي ذكي الى ان يدخل للمدرسة.

والطالب الامريكي غبي الى ان يلتحق بالمدرسة.


الله المستعان.

وعشان كذا واسالو اي احد في التعليم.

من يبدا الــــعـــــــــــــــام الــــــــــدراسي الى ان ينتهي.

والطالبات حقل تجارب والعملية التعليمة مختبرات تجارب.

ينتهي العام والاستقرار صفر
.

صدقتوني يوم قلت الخطر قادم؟؟؟؟؟؟؟؟؟

[بنت* عتيبة]

تذكرت مره مقابلة تمت مع مدير التعليم في منطقة نجران عندما سألوه عن تجربة التقويم المستمر ومدى نجاحها في المرحلة الابتدائية وقورنت التجربة بجمهورية الصين الشعبية وفشلها في هذه التجربة .

((اجاب ان التجربة نقلة حضارية وجربنا جزء وبنقوم بتجربة الجزء الاخر)).


والنتيجة.

عدم التركيز على المعلومة

خروج اعداد هائلة من الطلبة والطالبات ممن هو يعانون الضعف في القراءة والتعبير والرياضيات والاملاء.

فالاساس والبنية التحتية للتعليم سوف تصبح ضعفية هشه.