الرقم واحد وتفاوت الذكاء !!

[الماجــد]

خلق الله الناس متفاوتين في الذكاء

متباينين في الإستيعاب والإدراك

وجعل منهم عالي الذكاء , قوي الحفظ

سريع البديهه , وجعل منهم ممّن هو متوسط الذكاء

ومنهم من هو قليل الذكاء 0

ونزع من بعضهم صفة الذكاء ولاراد لقضاء الله

وتتفاوت العقول والتصرفات والمقدرة على الإنتاج

تبعاً لذلك 00 لكنني ذهلتُ عندما رآيت مجموعة

من الطلاب في المرحلة الإبتدائية قد منحوا جميعاً

الرقم واحـد ( 1 ) بدون استثناء 00

وذلك دليل على أن مستوى نحصيلهم العلمي وذكائهم

على درجة واحدة بحيث لا تعرف من هو الأميز

فيما يعرف بـــ [ التقويـم المستمر ] 00


المعمول به منذو خمس سنوات وسيشمل بقية المراحل

ليصبحوا طلابنا رقم ( 1 ) ويتحدوا في نسب الذكاء

والتميز 0 ألا يُصيب ذلك الطلابَ المتميّزين بــ الإحباط

الذي سينعكس حتماً على حماسهم وهمتهم , ويقتل فيهم

روح التنافس الشريف في طلب العلم 000



أنتم مارآيكم ؟ ؟

[نجم سهيـل]

أخي المبدع

الماجــــــــد

خلق التنافس بين طلاب المدارس مطلوب لزيادة حصيلتهم العلمية

وبث الحماسة بينهم بتمييز الأفضل مادياً ومعنوياً أمرٌ له دلالته التربوية

موضوع لامس كثيراً من هموم الأسر تشكر عليه 00حفظك الله ,,,,,

[صـــ الكلام ـمت]

التقويم المستمر أو بالأصح التنجيح المستمر ..
له من الايجابيات مثل ماله من السلبيات
ولعل كثرة سلبياته سببها عدم فهمه
وقلة الخبرة لدى المعلم والمعلمة .

التقويم المستمر يعتمد على اتقان الطالب للمهارة
والطالب لن يتقن المهارة مالم يجد معلم يجيد ذلك
الخطأ ليس في التقويم بل في التعليم ...

فالتعلم يعتمد على اتقان المهارة
واتقان المهارة لا يكون إلا بالطرية
التي يتبعها المعلم أو المعلمة في التدريس

وقديمًا كان المعلم يعتمد على الإلقاء
والطالب على الشحن ..
وتأتي الاختبارات لتفريغ المشحون .
أما اليوم فالمعلم لا يعتمد على الإلقاء
بل وجب عليه اتقان استراتيجيات تعليم جديدة
تتساوى مع العصر الذي نعيشه
( كالتفكير الابداعي , العصف الذهني ,
التعلم باللعب , اختبارات الذكاء ,
التقويم البنائي والتعاوني ...)

وبرأي الشخصي خير للطالب أن ينجح
من أن يبقى في صفه الدراسي ثلاث سنوات
أو أقل أو أكثر لأجل مادة فيضيع من عمره
سنوات في صف دراسي مع أنه قد يتجاوز
الاخفاق إن انتقل إلى صف آخر .

التقويم المستمر في بلادنا بحاجة إلى اتقان
المعلمين له لا إلى اتقان الطالب للمهارة .

إذا الخطأ لا يوجه إلى التقويم المستمر
بل إلى طرق التعلم التي حرص المعلم
فيها على التمسك بالإلقاء وعدم التنويع .


كاتبنا المتألق المبدع
الماجد تقبل مروري ووافر
احترامي لشخصك الكريم
ودمت بود اخي

[شذى العصمه]

فعلا اخوي هذا التقويم دهورنـا ..

ومن الظلم ان ينحصر جميع الطلاب في رقم ..!!

خصوصا ً ان هناكـ طلاب مبدعين لكن للأسف لو كان

هناك اهتمام بالمبدعين والعباقرهـ من الاسـاس , لما

وجد الرقم ( 1 ) وش حلونا قبل ..

شهادات شكر وتقدير .. امـا الآن ( 1 ) ( 1 ) ( 1 )

الله يخارجنـا

قلمنا الرائع ..

المــاجد ..


لك مني اطيب التحايا واعطرها ..


\
/
\
/
بحفظ الرحمن

دمــــ بسعادة ـــــــت

[ديم]

التقويم المستمر والاستراتيجيات الحديثه مثل التعلم التعاوني

تخدم الطلاب الاقل تحصيلا


أما الطلاب المتفوقين فهي قتل لحماسهم

تخيل ان يحصل من اتقن المهاره في نفس اليوم ومن أتقنها نهاية العام على نفس الـ(1)

[ضياء البـدر]

بالفعل التقييم المستمر فيه قتل لروح التنافس بين الطلاب
حيث كانوا في السابق يتنافسون على الدرجة و النصف درجة
أما الآن فلا حياة لمن تنادي ..

فيه ظلم للطالب المجتهد طوال العام حيث يتساوى مع الطالب
الضعيف ..لأنه في النهاية سيحصل كلاهما على الرقم ( 1 ) ..

التقييم المستمر بنظري غير ناجح نظراً لضعف التحصيل العلمي
مقارنة بالنظام السابق ..
فيه تساهل من قبل الطلاب بالمذاكرة ..
راحة للأهل والطلاب من شبح الاختبارات ..

كان من مخرجاته طلابا ضعيفي التحصيل العلمي لا يجيدون
حتى القراءة والكتابة ..

مساوئه أكثر من حسناته والحديث عنه يطول ,,


موضوع رائع وعنوان موفق .





.

[الماجــد]

خلق التنافس بين طلاب المدارس مطلوب لزيادة حصيلتهم العلمية

وبث الحماسة بينهم بتمييز الأفضل مادياً ومعنوياً أمرٌ له دلالته التربوية

موضوع لامس كثيراً من هموم الأسر تشكر عليه 00حفظك الله ,,,,,

مشرفنا الرائع نجم سهيل

باقات ورد طائفي غلفت بزهر رغدان أقدمها لك

[الماجــد]

لم يعد التعليم تعاوني أو تغذية راجعة

أو حواراً تفاعلياً بين معلم ومتعلم

وإنما أصبح رقم [ 1 ] لكل واحد



أخي الرائع صمــ الكلام ــت

حكماً نثر قلمك المميز ونضح فكر نير

لك باقات ورد ومن أخيك الماجــد كل الود

[الماجــد]

فعلا اخوي هذا التقويم دهورنـا ..
ومن الظلم ان ينحصر جميع الطلاب في رقم ..!!
خصوصا ً ان هناكـ طلاب مبدعين لكن للأسف لو كان
هناك اهتمام بالمبدعين والعباقرهـ من الاسـاس , لما
وجد الرقم ( 1 ) وش حلونا قبل ..
شهادات شكر وتقدير .. امـا الآن ( 1 ) ( 1 ) ( 1 )

التقويم فوت فرص التميز , وجعل المهمل مميز

وجلب معه رقم [ 1 ] لأن المعلمين لم يعد لديهم

وقت للتمييز وشهادات التقدير وصار وضع الواحد

رقماً سهل عملية القياس واختبار القدرات

كانبتنا المتألقة شذى

لك من الشكر أجمله ومن التقدير أعذبه

دام قلمك ودام إبداعك

[الماجــد]

التقويم المستمر والاستراتيجيات الحديثه مثل التعلم التعاوني
تخدم الطلاب الاقل تحصيلا
أما الطلاب المتفوقين فهي قتل لحماسهم
تخيل ان يحصل من اتقن المهاره في نفس اليوم ومن أتقنها نهاية العام على نفس الـ(1)


مشكلتنا ــ أختاه ــ ليس في التعلم وإنما في قياس

أثر ذلك التعلم , طالما أن الكل [ 1 ] فمن الطبيب

ومن دون ذلك 0 المشكلة على مر السنوات القادمة

سيصبح الجميع واحد شكراً اختاه لجضور قلمك الذي

نكن له دائما تقديرنا واحترامنا

[الماجــد]

بالفعل التقييم المستمر فيه قتل لروح التنافس بين الطلاب
حيث كانوا في السابق يتنافسون على الدرجة و النصف درجة
أما الآن فلا حياة لمن تنادي ..

لازال التنافس موجوداً وإن اختلفت نوعيته

سيتنافسون على التوحد في الإهمال بعد أن

ضمنوا الواحد



التقييم المستمر بنظري غير ناجح نظراً لضعف التحصيل العلمي
مقارنة بالنظام السابق ..
فيه تساهل من قبل الطلاب بالمذاكرة ..
راحة للأهل والطلاب من شبح الاختبارات

كلهم اتقنوا المهارة , ومن لم يتقنها أول العام

لن تفوته أخر العام وربما يتداركها في الأعوام القادمة

وكتابة جملة مفيدة لايعرفون


موضوع رائع وعنوان موفق .

شكراً كاتبتنا المتألقة صاحبة الحرف الهادف والأسلوب الرائع